dtnl教学视频(默写六个单韵母和23个声母有哪些)
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2023-11-05
367
1. dtnl教学视频,默写六个单韵母和23个声母有哪些?
1、单韵母:6个
a(阿)、o(哦)、e(鹅)、i(衣)、u(乌)、ü(鱼)。
2、复韵母:9个
ai(矮)、ei(诶)、ui(围)、ao(袄)、ou(鸥)、iu(邮)、ie(椰)üe(月)、er(耳)(注:er独立自成音节,不和任何声母相拼。)
3、鼻韵母:(前鼻韵母有五个,后鼻韵母是四个)。
前鼻韵母:an(安)、en(摁)、in(印)、un(蚊)、ün(云)。
后鼻韵母:ang(昂)、eng(哼)、ing(鹰)、ong(喔)。
23个声母分别为:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
2. 谁能告诉我中国文字的拼音是怎么发展来的?
想知道中国文字的拼音是怎么发展来的?
让我们来了解一位老先生--汉语拼音之父周有光。
你可能没听过没见过周有光,但小编可以拍胸脯保证,你嘴里说的每一句话,你在键盘上码的每一字,都跟他有关!周有光出生于20世纪,也就是清朝灭亡,民国刚建立那段时间,新旧文化冲突特别严重,比方说剪辫子还是留辫子,大家就吵来吵去。周有光对古文和白话的对比很感兴趣,他后来展现学霸实力,考到“上海圣约翰大学”,就选修了语言学。圣约翰大学毕业之后的周有光,去了银行上班,一路做到了高管,但周有光也没有忘记语言学,一直当成爱好,银行派他去欧洲出差,他行李都没放稳,就去找语言学的资料看,研究老外的字母、语法,看看跟汉语差别在哪,还写了不少论文。
周有光和夫人张允和
后来新中国成立了,大家准备学知识搞建设,然后发现麻烦大了,全国80%的人都是文盲,3.2亿人大字不识一个,还怎么个建法?于是中国开始“扫盲运动”,派了很多老师去教老百姓识字,教着教着出问题了,繁体字太复杂,写字跟画画一样,学生记半天都画不出来,还有长得很像的字,读法未必一样,很容易搞混淆,再加上各地说各地的方言,同一个字能发出N种音。
这时大家就开始讨论了,有人建议直接取消汉字,会借用俄文或者拉丁文来拼写,字母就那么多个,另一波人立马就炸了,丢掉几千年的汉字,不要了?那可是老祖宗留下来的。周有关建议,只简化但不废除汉字,方便大家从零开始认字,然后让外文字母打辅助,用来给汉字注音,让人们能看出读音。这个计划很快就被政府批准,于是周有光等人连续加班N天,拿出了初稿,又收集全国各地寄来的意见信,改了一波又一波,最终成果就是1958年的汉语拼音方案。他编写的《汉语拼音词汇》,成为后来电脑中文的词库的基础,周有光在书里说:“汉语拼音是一座现代的文化桥梁,它带中国人走向文化,也方便中国文化走向世界”。1979年,周有光代表中国,参加国际标准化组织的会议,他提议用“汉语拼音方案”作为全世界拼写汉语的唯一标准,投票后成功通过。国际标准化组织
这是一位真正大神级的牛人。
50岁前,他是银行家和经济学教授。
近50岁,周有光"半路出家 ",参与设计汉语拼音方案,成为享誉世界的"汉语拼音之父 "。
1984年周有光78岁,出版总编了国际中文版《不列颠百科全书》,和《中国大百科全书》。被他的连襟沈从文戏称为“周百科”。
85岁之后的周老再次转行,专心做起他的“杂文家”,并和他的夫人张允和一起学习上网,用电脑写作,发表文章。
2005年,100岁的周有光出版了《百岁新稿》,2010年,又出版了《朝闻道集》,2011年,他出版了《拾贝集》。
留给后人的,不仅是他载入史册的对汉语拼音的贡献,更是这位博学老人精彩豁达,好学不倦的人生之道。
2017年1月,112岁的周有光先生去世了。古人有诗“死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。”
牵手到老仿佛是爱情最应该有的模样。然而终有曲终人散。
向周有光老先生致敬!
3. 幼儿园dtnl怎么教?
教幼儿园dtnl需要注重互动性和趣味性,可以采用游戏、音乐、绘画等多种形式进行教学。在教学中应尽可能贴近幼儿的生活经验和兴趣爱好,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
同时,教师应该耐心细致地引导幼儿,注重个别差异,让每个幼儿都能理解和掌握知识。还需要注重培养幼儿的动手能力和创造力,让幼儿在实践中体验和理解知识,提高学习的有效性。
4. 怎么样才能让一年级的学生学好拼音?
拼音学习是低年级语文考试的重中之重。
孩子在学习拼音时通常会遇到以下困扰:
l与n傻傻分不清(与听觉分辨有关)
bpdq容易搞混淆(与视觉分辨有关)
把“zuo”记成“zou”(与视觉记忆有关)
写拼音字母歪歪扭扭(与精细动作有关)
实际上,孩子拼音学习出现的种种障碍有可能是孩子感觉统合能力不足。
今天分享12个感统小游戏,有效提升孩子的拼音学习能力。
听知觉统合训练
任何一个语言的学习都一定是从“听”开始,拼音的学习也是如此。加强孩子的听知觉统合训练,可以改善孩子对前后鼻音、平翘舌音、l与n等无论听多少遍,总是分不清等情况。
01 练习绕口令
训练目的:
提升孩子的听知觉分辨能力,加强孩子对相近或相似的音、前后鼻音、平翘舌音、l与n的区分。
训练方法:
通过绕口令让孩子习得正确发音,同时还要逐步提高语速,先分词练习,再多词联接,再过渡到句子,最后再整体由慢到快。
这里列举3个简单绕口令
《四和十》
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
《小皮球》
小皮球,跳下楼,下楼碰见李小牛。李小牛,摸摸头,一个青包圆溜溜。圆溜溜,揉一揉,小牛上楼还皮球。
《狗与猴》
树上卧只猴,树下蹲条狗。猴跳下来撞了狗,狗翻起来咬住猴,不知是猴咬狗,还是狗咬猴。
02 造词游戏
训练目的:
提升孩子的听知觉稳定性,上课时听语文老师讲拼音更专注也更能辨别各拼音间的区别。
训练方法:
举生活中的一个字词,让孩子说出其声母是什么,看看这个声母还能和谁拼。
如说出“爸爸”一词,要求孩子找出与“爸”的第一个音(b)相同的词,如冰山、波浪、杯子、奔驰车等。
或者可以增加趣味,给出一个拼音,例如zhan,大家轮流说出它的每个声调,并且从该声调中选择一个字来组一个词。
例如平声zhān,粘贴;二声呢,没有;三声zhǎn,展览;四声zhàn,站立。
03 拼音寻宝
训练目的:
训练听觉记忆、听觉分辨能力、听觉广度。在上课时更能吸收及拼音各字母的应用理解能力。改善读写拼音时丢漏个别拼音。
训练方法:
在乐高积木上写上比较容易混淆的拼音,放到家里、院子里或小区里的各种角落,家长念出一个拼音,让孩子在乐高积木上寻找,在寻找的过程中,有意识地引导孩子认识这些易混淆的拼音。
视知觉统合训练
视知觉包含视觉和认知两个部分,是通过眼睛摄取到的信息来识别学习的一种至关重要的能力,在孩子的拼音学习中至关重要。
01 拼音配对
训练目的:
提升孩子的视觉分辨,改善在拼读过程中,混淆bpdqtf及在拼写过程中出现镜像字,把b写成d等。
训练方法:
找一些家里现成的工具和材料,就能做一个拼音配对游戏,在配对的过程中,孩子可以边读拼音边完成配对任务,还可以几个孩子一起玩,看谁找得快。
02 寻找不同拼音游戏
训练目的:
提升孩子的视觉分辨、视觉广度,改善对相近词的拼写错误及丢漏情况。
训练方法:
例如可以写一串字母p,中间夹杂几个q,然后让孩子在最短时间内把p或q圈出来,或数出一共有几个p或几个q等。
03影子配对游戏
训练目的:
提升孩子视知觉分辨,给孩子丰富的视觉刺激,不再被老师或家长贴上“马虎”、“粗心”等标签。
训练方法:
通过观察影子的形状、特征来找出对应的物体。
手部精细动作训练
精细动作主要是指孩子的手部动作和手眼协调能力。锻炼精细动作可以促进孩子感知觉与思维的发展,也是孩子读写行为的基础。
01 DIY羽毛
训练方法:
在彩色纸上画出各种形状的羽毛,用剪刀剪周边,剪裁出羽毛的形状。
02木夹游戏
家里晾衣服的小木夹就可以锻炼孩子的精细动作,其实,在美国,小木夹早已成为了一款经典普遍的用来训练孩子精细动作的玩具。
木夹绘画
训练方法:
准备一张干净的纸,在纸上沾一些不同颜色的颜料,用小木夹夹起小块海绵充当孩子们的小画笔,家里没有彩色海绵,用白色棉球代替也可以。
木夹夹棉球
训练方法:
准备一些彩色棉球和一个小木夹,需要打开木夹将棉球一个个转移出来。
03串一颗纽扣树
训练方法:
用多根毛毡线拧成一颗树干,顶上毛毡再分开形成树枝,各种纽扣就是叶子,让孩子装饰一颗树。想要增加难度,可以按大小、颜色分类。
04蛋糕碟
训练方法:
准备一个蛋糕碟,或者是一次性碟子,可以把进行混淆的或者是记不牢的拼音写在碟子的相应位置,按照拼音的顺序穿线。
05描实线图
训练方法:
在纸上画好一条实直线,示范后让孩子在直线上用不同颜色的笔描,笔稍微粗点,或增加彩色笔丰富一下,线段由短到长视能力增加,同样由描线到形状图到图画。
5. 娶一位教师做老婆都有哪些好处?
我的老婆就是老师,我也是老师
我在此分享一下我的体验。
首先,她会与你分享在学校里发生的事情,有趣的,烦恼的都有。今天,我们学校开展足球比赛,我们班本来都已经输了,可是另外一个班级赢了,却帮助我们在小组内出线了,我们可以去争夺前四了。今天,我们班本来可以获得第三了,把整场的时间用完了,我们坚持到把对手逼成零比零,但是没想到我们班的守门员是刚换上来的,他的手脚太痒了,最后是跑出去踢球了,最后门没守住输了……分享着孩子们的事情,你听多了,你也能叫出他们班学生的名字了,还能知道这些孩子身上的事件与特点。
其次,在家里辅导孩子的作业,你完全可以放心了,因为妻子是老师,她对孩子的作业辅导是非常主动的,孩子的学习上有问题也是由她出马,不管是不是她所任教的学科。即便不是她自己善长的,可是她的背后有着强大的师资力量可以求助,只要一个微信就能解决了。
第三,孩子学校有什么事,要参加什么家长会,你就完全可以放心地交给她去做吧,她会把这些事情安排得妥妥帖帖的。 但是,任何事情都有双面性,既然能够给我们带来好处,也肯定还有不足之处,例如,我们要有当好学生的准备,她会指点着你这件事哪儿没有做好,那件事儿哪儿又不妥帖了,你要受得这样的指指点点。
当然也会分享一些麻烦的事情,班上的同学因为什么事情,双方家长在闹矛盾了,然后回到家之后有没完没了的电话,这边沟通,那边协调的,总之没有把这件事处理妥帖,那老师也是没有安心之时的。如果是家长对老师的误解那就更麻烦了,老师回到家不仅感觉累,还会很委屈,要求我们就得多给他一些安慰与谅解,还得为她出点主意,解决好这些麻烦。
其实,不管我们的妻子是不是老师,都一样,她们都是普通的人,都需要理解、支持,更需要尊重。
如果我们见到不好的苗头了,一定要谦让,一定要让他走出危机,特别是绩效考核的日子,那是她们最烦恼的日子,她们会非常地计较,计较一分,计较一元是怎么计算出来的,如果过了这个时间,她们自己也会非常的释然。尤其是在体检的日子及报告单刚得知的那些日子里,她们会很关注自己的身体,但是时间一长,教学压力一重,她们又会把自己抛到九霄云外了。
6. dtnl第一课时评课优缺点及建议?
根据我所了解的情况,DTNL第一课时的优点是内容丰富,涵盖了多个方面的知识;教学方法多样,能够激发学生的兴趣;教师讲解清晰,易于理解。然而,缺点是课时较长,可能导致学生疲劳;缺乏互动环节,学生参与度不高。建议可以适当缩短课时,增加互动环节,鼓励学生积极参与,提高课堂效果。
7. 幼儿是怎样理解拼音的?
我认为幼儿对拼音的理解主要是对拼音辅助图画的理解,图画内容理解了,这个拼音也就理解了,我将通过一以下三点进行说明:
一、幼儿是怎样理解拼音的?那我们大人又是怎样理解英语呢?我们开始学习英语时,对每个英语字母及各英语字母组合到一起形成的英语单词都没有过多的理解,多读,多看图画,结合图画进行记忆英语单词。
二、幼儿园或者大人在教幼儿拼音时,一般是采用幼儿能听懂的方式来与孩子进行交流,这种方式主要有有趣的图像和声音的模仿,选用幼儿感兴趣的动物图像,发音也选用他们比较熟悉的动物的叫声或者幼儿比较熟悉的声音。这样在幼儿的心里,感觉到拼音不再是一种语言,倒像是某种有趣的图画。
三、幼儿也会把拼音看做是拼图,我家女儿3岁,女儿说拼音就像一种拼图游戏,在她的印象中,每当老师给他们教拼音的时候,总是将每个拼音字母和每副图画联系在一起。这样他们在记忆这个字母的读音和写法的时候,就回想起了这副图画,而每个汉字的的拼音,就是一副拼图。
总结,幼儿对于拼音的认识主要来自于对于固定图画的认知,在大脑中留下印记,当出现某个拼音时,出现的首先是辅助的图画,经过大脑处理是一个具体的实物,而非对于拼音的认知。
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1. dtnl教学视频,默写六个单韵母和23个声母有哪些?
1、单韵母:6个
a(阿)、o(哦)、e(鹅)、i(衣)、u(乌)、ü(鱼)。
2、复韵母:9个
ai(矮)、ei(诶)、ui(围)、ao(袄)、ou(鸥)、iu(邮)、ie(椰)üe(月)、er(耳)(注:er独立自成音节,不和任何声母相拼。)
3、鼻韵母:(前鼻韵母有五个,后鼻韵母是四个)。
前鼻韵母:an(安)、en(摁)、in(印)、un(蚊)、ün(云)。
后鼻韵母:ang(昂)、eng(哼)、ing(鹰)、ong(喔)。
23个声母分别为:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
2. 谁能告诉我中国文字的拼音是怎么发展来的?
想知道中国文字的拼音是怎么发展来的?
让我们来了解一位老先生--汉语拼音之父周有光。
你可能没听过没见过周有光,但小编可以拍胸脯保证,你嘴里说的每一句话,你在键盘上码的每一字,都跟他有关!周有光出生于20世纪,也就是清朝灭亡,民国刚建立那段时间,新旧文化冲突特别严重,比方说剪辫子还是留辫子,大家就吵来吵去。周有光对古文和白话的对比很感兴趣,他后来展现学霸实力,考到“上海圣约翰大学”,就选修了语言学。圣约翰大学毕业之后的周有光,去了银行上班,一路做到了高管,但周有光也没有忘记语言学,一直当成爱好,银行派他去欧洲出差,他行李都没放稳,就去找语言学的资料看,研究老外的字母、语法,看看跟汉语差别在哪,还写了不少论文。
周有光和夫人张允和
后来新中国成立了,大家准备学知识搞建设,然后发现麻烦大了,全国80%的人都是文盲,3.2亿人大字不识一个,还怎么个建法?于是中国开始“扫盲运动”,派了很多老师去教老百姓识字,教着教着出问题了,繁体字太复杂,写字跟画画一样,学生记半天都画不出来,还有长得很像的字,读法未必一样,很容易搞混淆,再加上各地说各地的方言,同一个字能发出N种音。
这时大家就开始讨论了,有人建议直接取消汉字,会借用俄文或者拉丁文来拼写,字母就那么多个,另一波人立马就炸了,丢掉几千年的汉字,不要了?那可是老祖宗留下来的。周有关建议,只简化但不废除汉字,方便大家从零开始认字,然后让外文字母打辅助,用来给汉字注音,让人们能看出读音。这个计划很快就被政府批准,于是周有光等人连续加班N天,拿出了初稿,又收集全国各地寄来的意见信,改了一波又一波,最终成果就是1958年的汉语拼音方案。他编写的《汉语拼音词汇》,成为后来电脑中文的词库的基础,周有光在书里说:“汉语拼音是一座现代的文化桥梁,它带中国人走向文化,也方便中国文化走向世界”。1979年,周有光代表中国,参加国际标准化组织的会议,他提议用“汉语拼音方案”作为全世界拼写汉语的唯一标准,投票后成功通过。国际标准化组织
这是一位真正大神级的牛人。
50岁前,他是银行家和经济学教授。
近50岁,周有光"半路出家 ",参与设计汉语拼音方案,成为享誉世界的"汉语拼音之父 "。
1984年周有光78岁,出版总编了国际中文版《不列颠百科全书》,和《中国大百科全书》。被他的连襟沈从文戏称为“周百科”。
85岁之后的周老再次转行,专心做起他的“杂文家”,并和他的夫人张允和一起学习上网,用电脑写作,发表文章。
2005年,100岁的周有光出版了《百岁新稿》,2010年,又出版了《朝闻道集》,2011年,他出版了《拾贝集》。
留给后人的,不仅是他载入史册的对汉语拼音的贡献,更是这位博学老人精彩豁达,好学不倦的人生之道。
2017年1月,112岁的周有光先生去世了。古人有诗“死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。”
牵手到老仿佛是爱情最应该有的模样。然而终有曲终人散。
向周有光老先生致敬!
3. 幼儿园dtnl怎么教?
教幼儿园dtnl需要注重互动性和趣味性,可以采用游戏、音乐、绘画等多种形式进行教学。在教学中应尽可能贴近幼儿的生活经验和兴趣爱好,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
同时,教师应该耐心细致地引导幼儿,注重个别差异,让每个幼儿都能理解和掌握知识。还需要注重培养幼儿的动手能力和创造力,让幼儿在实践中体验和理解知识,提高学习的有效性。
4. 怎么样才能让一年级的学生学好拼音?
拼音学习是低年级语文考试的重中之重。
孩子在学习拼音时通常会遇到以下困扰:
l与n傻傻分不清(与听觉分辨有关)
bpdq容易搞混淆(与视觉分辨有关)
把“zuo”记成“zou”(与视觉记忆有关)
写拼音字母歪歪扭扭(与精细动作有关)
实际上,孩子拼音学习出现的种种障碍有可能是孩子感觉统合能力不足。
今天分享12个感统小游戏,有效提升孩子的拼音学习能力。
听知觉统合训练
任何一个语言的学习都一定是从“听”开始,拼音的学习也是如此。加强孩子的听知觉统合训练,可以改善孩子对前后鼻音、平翘舌音、l与n等无论听多少遍,总是分不清等情况。
01 练习绕口令
训练目的:
提升孩子的听知觉分辨能力,加强孩子对相近或相似的音、前后鼻音、平翘舌音、l与n的区分。
训练方法:
通过绕口令让孩子习得正确发音,同时还要逐步提高语速,先分词练习,再多词联接,再过渡到句子,最后再整体由慢到快。
这里列举3个简单绕口令
《四和十》
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
《小皮球》
小皮球,跳下楼,下楼碰见李小牛。李小牛,摸摸头,一个青包圆溜溜。圆溜溜,揉一揉,小牛上楼还皮球。
《狗与猴》
树上卧只猴,树下蹲条狗。猴跳下来撞了狗,狗翻起来咬住猴,不知是猴咬狗,还是狗咬猴。
02 造词游戏
训练目的:
提升孩子的听知觉稳定性,上课时听语文老师讲拼音更专注也更能辨别各拼音间的区别。
训练方法:
举生活中的一个字词,让孩子说出其声母是什么,看看这个声母还能和谁拼。
如说出“爸爸”一词,要求孩子找出与“爸”的第一个音(b)相同的词,如冰山、波浪、杯子、奔驰车等。
或者可以增加趣味,给出一个拼音,例如zhan,大家轮流说出它的每个声调,并且从该声调中选择一个字来组一个词。
例如平声zhān,粘贴;二声呢,没有;三声zhǎn,展览;四声zhàn,站立。
03 拼音寻宝
训练目的:
训练听觉记忆、听觉分辨能力、听觉广度。在上课时更能吸收及拼音各字母的应用理解能力。改善读写拼音时丢漏个别拼音。
训练方法:
在乐高积木上写上比较容易混淆的拼音,放到家里、院子里或小区里的各种角落,家长念出一个拼音,让孩子在乐高积木上寻找,在寻找的过程中,有意识地引导孩子认识这些易混淆的拼音。
视知觉统合训练
视知觉包含视觉和认知两个部分,是通过眼睛摄取到的信息来识别学习的一种至关重要的能力,在孩子的拼音学习中至关重要。
01 拼音配对
训练目的:
提升孩子的视觉分辨,改善在拼读过程中,混淆bpdqtf及在拼写过程中出现镜像字,把b写成d等。
训练方法:
找一些家里现成的工具和材料,就能做一个拼音配对游戏,在配对的过程中,孩子可以边读拼音边完成配对任务,还可以几个孩子一起玩,看谁找得快。
02 寻找不同拼音游戏
训练目的:
提升孩子的视觉分辨、视觉广度,改善对相近词的拼写错误及丢漏情况。
训练方法:
例如可以写一串字母p,中间夹杂几个q,然后让孩子在最短时间内把p或q圈出来,或数出一共有几个p或几个q等。
03影子配对游戏
训练目的:
提升孩子视知觉分辨,给孩子丰富的视觉刺激,不再被老师或家长贴上“马虎”、“粗心”等标签。
训练方法:
通过观察影子的形状、特征来找出对应的物体。
手部精细动作训练
精细动作主要是指孩子的手部动作和手眼协调能力。锻炼精细动作可以促进孩子感知觉与思维的发展,也是孩子读写行为的基础。
01 DIY羽毛
训练方法:
在彩色纸上画出各种形状的羽毛,用剪刀剪周边,剪裁出羽毛的形状。
02木夹游戏
家里晾衣服的小木夹就可以锻炼孩子的精细动作,其实,在美国,小木夹早已成为了一款经典普遍的用来训练孩子精细动作的玩具。
木夹绘画
训练方法:
准备一张干净的纸,在纸上沾一些不同颜色的颜料,用小木夹夹起小块海绵充当孩子们的小画笔,家里没有彩色海绵,用白色棉球代替也可以。
木夹夹棉球
训练方法:
准备一些彩色棉球和一个小木夹,需要打开木夹将棉球一个个转移出来。
03串一颗纽扣树
训练方法:
用多根毛毡线拧成一颗树干,顶上毛毡再分开形成树枝,各种纽扣就是叶子,让孩子装饰一颗树。想要增加难度,可以按大小、颜色分类。
04蛋糕碟
训练方法:
准备一个蛋糕碟,或者是一次性碟子,可以把进行混淆的或者是记不牢的拼音写在碟子的相应位置,按照拼音的顺序穿线。
05描实线图
训练方法:
在纸上画好一条实直线,示范后让孩子在直线上用不同颜色的笔描,笔稍微粗点,或增加彩色笔丰富一下,线段由短到长视能力增加,同样由描线到形状图到图画。
5. 娶一位教师做老婆都有哪些好处?
我的老婆就是老师,我也是老师
我在此分享一下我的体验。
首先,她会与你分享在学校里发生的事情,有趣的,烦恼的都有。今天,我们学校开展足球比赛,我们班本来都已经输了,可是另外一个班级赢了,却帮助我们在小组内出线了,我们可以去争夺前四了。今天,我们班本来可以获得第三了,把整场的时间用完了,我们坚持到把对手逼成零比零,但是没想到我们班的守门员是刚换上来的,他的手脚太痒了,最后是跑出去踢球了,最后门没守住输了……分享着孩子们的事情,你听多了,你也能叫出他们班学生的名字了,还能知道这些孩子身上的事件与特点。
其次,在家里辅导孩子的作业,你完全可以放心了,因为妻子是老师,她对孩子的作业辅导是非常主动的,孩子的学习上有问题也是由她出马,不管是不是她所任教的学科。即便不是她自己善长的,可是她的背后有着强大的师资力量可以求助,只要一个微信就能解决了。
第三,孩子学校有什么事,要参加什么家长会,你就完全可以放心地交给她去做吧,她会把这些事情安排得妥妥帖帖的。 但是,任何事情都有双面性,既然能够给我们带来好处,也肯定还有不足之处,例如,我们要有当好学生的准备,她会指点着你这件事哪儿没有做好,那件事儿哪儿又不妥帖了,你要受得这样的指指点点。
当然也会分享一些麻烦的事情,班上的同学因为什么事情,双方家长在闹矛盾了,然后回到家之后有没完没了的电话,这边沟通,那边协调的,总之没有把这件事处理妥帖,那老师也是没有安心之时的。如果是家长对老师的误解那就更麻烦了,老师回到家不仅感觉累,还会很委屈,要求我们就得多给他一些安慰与谅解,还得为她出点主意,解决好这些麻烦。
其实,不管我们的妻子是不是老师,都一样,她们都是普通的人,都需要理解、支持,更需要尊重。
如果我们见到不好的苗头了,一定要谦让,一定要让他走出危机,特别是绩效考核的日子,那是她们最烦恼的日子,她们会非常地计较,计较一分,计较一元是怎么计算出来的,如果过了这个时间,她们自己也会非常的释然。尤其是在体检的日子及报告单刚得知的那些日子里,她们会很关注自己的身体,但是时间一长,教学压力一重,她们又会把自己抛到九霄云外了。
6. dtnl第一课时评课优缺点及建议?
根据我所了解的情况,DTNL第一课时的优点是内容丰富,涵盖了多个方面的知识;教学方法多样,能够激发学生的兴趣;教师讲解清晰,易于理解。然而,缺点是课时较长,可能导致学生疲劳;缺乏互动环节,学生参与度不高。建议可以适当缩短课时,增加互动环节,鼓励学生积极参与,提高课堂效果。
7. 幼儿是怎样理解拼音的?
我认为幼儿对拼音的理解主要是对拼音辅助图画的理解,图画内容理解了,这个拼音也就理解了,我将通过一以下三点进行说明:
一、幼儿是怎样理解拼音的?那我们大人又是怎样理解英语呢?我们开始学习英语时,对每个英语字母及各英语字母组合到一起形成的英语单词都没有过多的理解,多读,多看图画,结合图画进行记忆英语单词。
二、幼儿园或者大人在教幼儿拼音时,一般是采用幼儿能听懂的方式来与孩子进行交流,这种方式主要有有趣的图像和声音的模仿,选用幼儿感兴趣的动物图像,发音也选用他们比较熟悉的动物的叫声或者幼儿比较熟悉的声音。这样在幼儿的心里,感觉到拼音不再是一种语言,倒像是某种有趣的图画。
三、幼儿也会把拼音看做是拼图,我家女儿3岁,女儿说拼音就像一种拼图游戏,在她的印象中,每当老师给他们教拼音的时候,总是将每个拼音字母和每副图画联系在一起。这样他们在记忆这个字母的读音和写法的时候,就回想起了这副图画,而每个汉字的的拼音,就是一副拼图。
总结,幼儿对于拼音的认识主要来自于对于固定图画的认知,在大脑中留下印记,当出现某个拼音时,出现的首先是辅助的图画,经过大脑处理是一个具体的实物,而非对于拼音的认知。
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